Estimado(a) aluno(a),

Caro aluno(a),

Sou a professora Giselma Cecilia Serconek, graduada em Pedagogia, mestre e doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá. Estudo e pesquiso no campo da didática e da prática de ensino, com foco nos processos de ensino, de aprendizagem e de desenvolvimento sob a perspectiva histórico-crítica.

Como professora, atuei por vinte anos na educação básica, em instituições públicas e privadas, e há doze anos atuo no ensino superior, na Universidade Estadual de Maringá, vinculada ao Departamento de Teoria e Prática da Educação.

Com base neste livro e demais materiais sugeridos, ao longo da obra, encaminharemos nossos estudos da Função Social da Leitura e da Escrita no âmbito do desenvolvimento da espécie humana e no âmbito do desenvolvimento do homem, culminando na explicitação das relações teórico-práticas do ensino da leitura e da escrita.

O desenvolvimento da espécie humana e do homem, como indivíduo desta espécie, transcorre a partir da realização de atividades propriamente humanas, como a atividade de trabalho e de estudo. O desenvolvimento da leitura e da escrita, particularmente, percorre um mesmo caminho de evolução, nos dois âmbitos citados. Como afirma Luria (1988), “[...] o desenvolvimento da escrita na criança prossegue ao longo de um caminho que podemos descrever como a transformação de um rabisco não-diferenciado para um signo diferenciado”, ou seja, “[...] linhas e rabiscos são substituídos por figuras e imagens, e estas dão lugar a signos”. Neste processo evolutivo “[...] está todo o caminho do desenvolvimento da escrita, tanto na história da civilização como no desenvolvimento da criança” (LURIA, 1988, p. 161).

Os estudos do processo de evolução da escrita e da pré-escrita na criança revelam suas possibilidades de transformações psíquicas e sociais no homem e na espécie. Ler e escrever o mundo permite ao homem transformações internas, bem como externas, favorecendo sua emancipação nas formas de vida social, cultural, política e econômica.