BRASIL. Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Autarquia federal vinculada ao Ministério do Turismo. Instituído pela Lei nº 378 de 13 de janeiro de 1937, 2000. Disponível em: < http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/234 > .
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, 2013, 542p. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file >
GOULART, C. Letramento e modos de ser letrado: discutindo a base teórico-metodológica de um estudo. Revista Brasileira de Educação. v. 11, n. 33, set./dez. 2006.
GOULART, C. Alfabetização: o conhecimento da escrita como forma de existência e de resistência. Vice-coordenadora do GT10 –Alfabetização, leitura e escrita. Universidade Federal Fluminense, 2020. Disponível em <https://www.anped.org.br/news/alfabetizacao-o-conhecimento-da-escrita-como-forma-de-existencia-e-de-resistencia-colaboracao >
KLEIMAN, Ângela. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado das Letras, 1995.
KRAMER, S. Leitura escrita como experiência – seu papel na formação de sujeitos sociais. Revista Presença Pedagógica, v.6, n.31, jan/fev.2000. Disponível em: <https://www.academia.edu/11635172/LEITURA_E_ESCRITA>
KOPNIN, P.V. A dialética como lógica e teoria do conhecimento. Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira, 1978.
SFORNI, M. S. de F. Aprendizagem e desenvolvimento: o papel da mediação. In: CAPELLINI, V. L. F.; MANZONI, R. (Orgs.). Políticas públicas, práticas pedagógicas e ensino-aprendizagem: diferentes olhares sobre o processo educacional. 1ª ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2008. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/nre/ibaiti/ arquivos/File/Sforni.pdf
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.
VYGOTSKI, L. S.. Historia del Desarrollo de las Funciones Psíquicas Superiores. Obras Escogidas. Tomo III. Madri: Visor/MEC, 1995.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
BEDNARZ, N. Interações sociais e construção de um sistema de escrita dos números no ensino fundamental. In.: In: GARNIER, C.; BEDNARZ, N.; ULANOVSKAYA, IRINA. Após Vygotsky e Piaget: perspectiva social e construtivista – Escolas Russa e ocidental. Porto Alegre: Artes Médicas, 2003.
CASSON, L. O Antigo Egito. Livraria José Olympio Editora S.A. Rio de Janeiro, Brasil, 1969, p.153-171.
CAVALEIRO, P. C.F. Organização do ensino da Linguagem escrita: contribuições da abordagem Histórico-Cultural. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá. Maringá, 2009.
CLARINDO, C. B. da S.; BORELLA, T.; CASTRO, R. M. de. O desenvolvimento da filogênese e da ontogênese da linguagem: alguns aspectos, segundo a teoria histórico-cultural. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 9, n. 3, p. 599–613, 2015. DOI: 10.21723/riaee.v9i3.6747. Disponível em: < https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6747 >
GROBEL, M.C.B.; TELLES, V.L.C.N..Da comunicação visual pré-histórica ao desenvolvimento da linguagem escrita, e, a evolução da autenticidade documentoscópica. Revista Acadêmica Oswaldo Cruz. Ano 1, nº.1, janeiro-março, 2014.
HART-DAVIS, A.; PAVAM, C.A. Coleção Enciclopédia Ilustrada de História. São Paulo, Brasil, Duetto Editorial, 2009, p. 11-144.
LURIA, A. R. O desenvolvimento da escrita na criança. In: Vigotskii, L. S.; Luria, A. R.; Leontiev, A. N, Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 8a. ed., São Paulo: Ícone, 2001, pp. 143-189.
MARTINS, L. M.; RABATINI, V. G.. A concepção de cultura em Vigotski: contribuições para a educação escolar. Rev. psicol. polít., São Paulo , v. 11, n. 22, p. 345-358, dez. 2011 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-549X2011000200011&lng=pt&nrm=iso>
SFORNI, M. S. de F. Aprendizagem e desenvolvimento: o papel da mediação. In: CAPELLINI, V. L. F.; MANZONI, R. (Orgs.). Políticas públicas, práticas pedagógicas e ensino-aprendizagem: diferentes olhares sobre o processo educacional. 1ª ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2008. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/nre/ibaiti/ arquivos/File/Sforni.pdf.
SILVA, A. K. A. da. Pensamento, linguagem e aprendizagem: reflexões sobre a teoria vigotskiana e a formação docente. XI Congresso Nacional de Educação EDUCERE, Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2013.
VALENTE, L. Letras e memória: uma breve história da escrita. Revista ComCiência, no.113, Campinas, 2009.
VALLE, M.; PANCETTI, A. A transformação do mundo pela escrita. Revista ComCiência, nº.113, Campinas, 2009.
VYGOTSKY, L. S. Obras Escogidas - Tomo III: Problemas del desarrollo de la psique. Madrid: Visor, 1995.
BARBOSA, P. M. R., Emilia Ferreiro, Ana Teberosky e a gênese da língua escrita. Rio de Janeiro: Revista Educação Pública, 2015.
BITTENCOURT, E. de O.; LUIZ, R. da S. As contribuições de Ferreiro e Teberosky na alfabetização do Brasil. ANAIS EDUCERE. XIII Congresso Nacional de Educação. Formação de professores: contextos, sentidos e práticas. Curitiba: 2017.
COSTA, F. M. S. da.; GOMES, A. L. L. Psicogênese da língua escrita: saberes de professoras alfabetizadoras participantes do programa de alfabetização na idade certa (PAIC). VI Congresso Nacional de Educação – CONEDU. Anais Eletrônicos. Fortaleza: Editora Realize, 2019. Disponível em: < https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/62317 >
FERREIRO, E. O momento atual é interessante porque põe a escola em crise. Nova Escola, São Paulo, SP: Editora Abril, out 2006. Ed.197. Disponível em: < https://novaescola.org.br/conteudo/238/emilia-ferreiro-o-momento-atual-e-interessante-porque-poe-a-escola-em-crise > Acesso em:
FERREIRO, E. Alfabetização em processo. Tradução de Maria Antonia Cruz Costa Magalhães, Marisa do Nascimento Paro e Sara Cunha Lima. 21. ed. São Paulo: Cortez,2015.
LURIA, A. R. O desenvolvimento da escrita na criança. In: Vigotskii, L. S.; Luria, A. R.; Leontiev, A. N, Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 8a. ed., São Paulo: Ícone, 2001, p. 143-189.
MARTINS, L. M.; RABATINI, V. G. A concepção de cultura em Vigotski: contribuições para a educação escolar. Rev. psicol. polít., São Paulo , v. 11, n. 22, p. 345-358, dez. 2011 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-549X2011000200011&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 07 ago. 2021.
MORAIS, A.G. de. Apropriação do sistema de escrita alfabética. Termos de Alfabetização, Leitura e Escrita. Universidade Federal de Pernambuco-UFPE / Centro de Estudos em Educação e Linguagem-CEEL. S/D. ISBN: 978-85-8007-079-8. Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/referencia/morais-a-sistema-de-escrita-alfab-tica-s-o-paulo-melhoramentos-2012-
MORAIS, A. G. de. Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Melhoramentos, 2012.
SILVA, E. A. R. da. História da Escrita 2 – A Invenção da Escrita Cuneiforme – as escritas Ideográficas, 2013. Disponível em: https://dissertareargumentar.wordpress.com/2013/02/16/a-histria-da-escrita-2-a-inveno-da-escrita-cuneiforme-as-escritas-ideogrficas/
SILVA, E. A. R. da. Psicogênese da língua escrita: construção das crianças e trabalho pedagógico da professora de uma turma do 1º Ano do Ensino Fundamental. Trabalho de conclusão de curso. Pedagogia. Universidade Federal Do Rio Grande Do Norte. Natal: 2016.
SOARES, M. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e escrever. Editora Contexto: 2020.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
BOGOYAVLENSKY, D.N.; MENCHINSKAYA, N.A. Relação entre aprendizagem e desenvolvimento psicointelectual da criança em idade escolar. In: LURIA, A. R. at al. Psicologia e Pedagogia I: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. Tradução: Rubens Eduardo Frias. São Paulo: Editora Moraes, 1991.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
CAVALEIRO, P.C.F. Organização do ensino da linguagem escrita: contribuições da Abordagem Histórico-Cultural.183 f. Dissertação - Universidade Estadual de Maringá. Maringá, 2009.
CASTELLANOS SIMONS, D.; CASTELLANOS SIMONS, B. y otros. Hacia una concepción del aprendizaje desarrollador. Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona. Colección Proyectos. Habana, Cuba, 2001.
DAVÍDOV, V. V. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico: investigación psicológica teórica y experimental. Moscu: Editorial Progreso, 1988.
ELKONIN, D. B. Desarrollo psiquico del nino desde el nacimiento hasta el ingreso en la escuela. In. SMIRNOV, A. A. et al. Psicología. Mexico: Grijalbo, 1969a, p. 504-522.
ELKONIN, D. B. Desarrollo psiquico de los escolares. In: SMIRNOV, A. A. et al. Psicologia. Mexico: Grijalbo, 1969b, p. 523-560.
ELKONIN, D. Sobre el problema de la periodización del desarrollo psíquico en la infancia. In: DAVIDOV, V; SHUARE, M. (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS (antologia). Moscou: Progresso, 1987. p. 125-142.
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. Coleção polêmicas do nosso tempo, 4.
LEONTIEV, A.N. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.
LURIA, A. R. O desenvolvimento da escrita na criança. In: Vigotskii, L. S.; Luria, A. R.; Leontiev, A. N, Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 8a. ed., São Paulo: Ícone, 2001, pp. 143-189.
MARTINS, M.H. O que é leitura. 13ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1991.
MARTINS, L. Márcia; RABATINI, Vanessa Gertrudes. A concepção de cultura em Vigotski: contribuições para a educação escolar. Rev. psicol. polít., São Paulo , v. 11, n. 22, p. 345-358, dez. 2011 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-549X2011000200011&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 07 ago. 2021.
NAVI, P.C.F.C.; SFORNI, S. de F. Reflexões sobre ações docentes e discentes no estudo de sinais de pontuação de escrita. In.: SFORNI, S. de F; SERCONEK, G.C.; BELIERI, C.M. Aprendizagem conceitual e organização do ensino: experimentos didáticos na educação básica. Curitiba: CRV, 2019.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Rev. Bras. Educ. n.25, Abr, 2004.
VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martisn Fontes, 2001.
VIGOTSKII, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKII, L.S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2001.
VYGOTSKY, L.S. Obras escogidas. Tomo II, Moscú: Editorial Pedagógica, 1982. Disponível em: <http://www.taringa.net/perfil/vygotsky.>
© 2021 - FACULDADE EFICAZ - Todos os direitos reservados.